MIL DEMONIOS

Sustentacion del video.

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¿CÓMO PODEMOS, APARTIR DE LO QUE SOMOS FORMAR PERSONAS FUERA DEL SISTEMA CONSUMISTA, CREAR UNA VISION DE INFANCIA QUE PERMITA A LOS NIÑOS Y NIÑAS LA POSIBILIDAD DE SER CUIDADANOS Y CONSTRUIR SUS PROPIAS NECESIDADES?

Para responder esta pregunta y como primera medida nos permitimos dar un panorama de -lo que a nuestro juicio -somos en realidad: No es fácil definirlo pero trataremos de hacerlo lo más breve y completo posible, nosotros somos seres humanos no críticos dentro de una sociedad que nos manipula, nos referimos q que el ser humano no toma la suficiente postura en cuanto a la reflexión de los actos ni de las cosas que influyen en la vida diaria y por ello somos ajenos a una critica racional; somos personas totalmente cegadas por el placer y el consumismo que nosotros mismos nos generamos. Nos encontramos en una situación en donde somos esclavos de nuestros deseos y necesidades, donde estamos atados a lo estrictamente material, donde el mundo esta en un constante de venir y todo acto es transformado por el cambio “constituye una de las representaciones mas fuertes de la cultura del consumo” (MARINAS, José Miguel. Infancia, ciudadanía y medios de comunicación Pág. 161) Se supone que dentro de esta sociedad en la que estamos, somos ciudadanos por el hecho de pertenecer a determinado lugar, cada quien posee su ciudadanía, pero no basta con esto, ser ciudadano también implica participar dentro del contexto en el que cada quien se encuentre; participación que debe ser activa en cuanto a procesos democráticos, sociales, políticos y culturales, esta interacción posibilita  a su vez una formación ciudadana.”El concepto de ciudadanía parte de un  devenir permanente de construcción y cambios, la ciudadanía podría ser identificada con un conjunto de practicas concretas”. ((Elizabeth Jelin)) En fin somos sujetos acríticos que pasamos todo entero.

Ahora abriremos paso a darle respuesta a la pregunta principal y que nos compete como futuras docentes.

Retomando lo que somos ¿Realmente podríamos formar a los niños fuera de este sistema consumista? La respuesta salta a la vista: NO.Por esto y como una posible solución, planteamos como primera medida, volvernos sujetos críticos dentro de la sociedad consumista que nos rodea, muchos mas si seremos docentes en tan solo 3 años, la idea es que seamos ciudadanos activos y como docentes, promover una participación activa de los niños y niñas, la escuela deber ser un escenario publico, en donde se generan interacciones sociales las cuales posibilitan la formación ciudadana, debido a que es la escuela, la principal institución para la formación humana y se posibilitan aprendizajes; Por ello en este lugar tendremos la posibilidad de experimentar de aprovechar las nuevas metodologías y estrategias en el aula a través de lo que en la sociedad va evolucionando, podemos verlo como un punto a nuestro favor ya que se pueden utilizar como una innovación educativa. Todo lo anterior debe ir también muy de la mano con lo que se refiere al consumismo y a los medios de comunicación, nos referimos a estas, ya que desde que el niño o niña nace se ve inmerso en esta sociedad rodeada de medios de comunicación de masas, por ende es casi inevitable que el niño no tenga relación con estos, proponemos entonces que los padres y “adultos” mantengan un balance respecto a esto.

Los medios son los portadores de la globalización y de la homogenización de los comportamientos pero si las herramientas de los medios son usadas desde los colectivos, desde las culturas y en este caso desde los estudiantes y la comunidad educativa. Se estará propiciando un espacio de construcción y resignificación de lo que debe ser verdad “un espacio de reflexión en el hogar y apoyado en la educación y en la escuela” (CAMPO, Gerardo Frey. Perspectiva pedagógicas, 2009 Pág. 52). En conclusión la única forma para poder actuar siendo críticos es reflexionar.

BIBLIOGRAFIA

• ¿Ciudadanía en la escuela? : Imaginarios, interacciones y retos. Grupo de investigación IED-Colsubsidio Torquigua y las Mercedes. 1ª Ed. Bogotá: Colsubsidio, 2005.
• Perspectivas pedagógicas. Gerardo Frey Campo Gómez. 2009.
• Infancia, ciudadanía y medios de comunicación. José Miguel Marinas.

Por: Alexandra Castañeda

Monica Alejandra Villate

July Andrea Barrero

Las tic

Tomado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-81640.html

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REFORMA DE LA LEY 30 DE EDUCACIÓN SUPERIOR

La propuesta de reforma de la Ley 30 de Educación Superior, que el gobierno presentó la semana pasada a los rectores de las universidades públicas y privadas, contiene cuatro elementos centrales: promoción de la calidad y la investigación, aumento de recursos, educación pertinente en lo regional y competitiva en lo internacional y una gestión educativa basada en el buen gobierno.

La propuesta del gobierno a la ley 30 contiene varios vacíos o falencias:

• 1  . La propuesta gubernamental busca consolidar una universidad de élite y no una universidad con amplia cobertura en condiciones de mejoramiento de la calidad educativa. El eje de la propuesta consiste en ampliar la participación del mercado, como estrategia principal para aumentar la cobertura en detrimento de la calidad de la educación superior. Al promover el mercado de la educación superior, la propuesta no acaba con las instituciones públicas pero las obliga a comportarse como agentes del mercado, borrando toda diferencia con las instituciones privadas. Según lo ocurrido en el sector salud con los hospitales, la historia de los últimos 20 años demuestra que la confianza en el mercado no ha resultado la mejor opción. Por el contrario, aun en mercados más regulados como el de aseguramiento en salud, se comprueba que las reglas favorecen a los agentes dominantes y terminan generando más concentración de recursos en su patrimonio, a costa de la negación sistemática de atención a los usuarios, de las fallas de calidad y oportunidad que terminan en consecuencias intolerables e incrementa la inequidad social.
• 2.  Los tres millones  de jóvenes que hoy se encuentran por fuera del sistema no podrán acceder a las instituciones privadas con ánimo de lucro, las que impondrían matrículas significativamente más altas que las hoy existentes.
• 3.     La propuesta del gobierno no incorpora las propuestas de la comunidad educativa, ni han sido recogidas en la misma, por el contrario algunos de sus puntos contenido en la propuesta gubernamental, de ser aprobados, agravarían la situación actual de la Universidad, con la apertura absoluta al mercado de la Universidad Pública.
• 4.     La propuesta del gobierno considera la Educación Superior como servicio transable en el mercado y no como un derecho humano, un bien de mérito de todas y todos los colombianos.
• 5.     Propone la prestación del servicio de Educación Superior a cargo de instituciones privadas con ánimo de lucro, como mecanismo para solucionar las enormes falencias del sistema en cobertura y calidad.
• 6.     Lesiona la autonomía universitaria, va en contravía del bloque constitucional que la desarrolla en los aspectos académicos, administrativos y financieros y pretende colocar a las Universidades Estatales bajo la tutela de la rama ejecutiva del poder público.
• 7.     Limita el desarrollo de la participación democrática efectiva de la comunidad Universitaria, tal como lo han demandado estas comunidades y lo ha reconocido la jurisprudencia de la Corte Constitucional.
• 8.     En materia financiera no constituye la respuesta necesaria para superar el actual déficit en las universidades estatales u oficiales, está por debajo de lo plasmado en el proyecto de ley 238 Senado y 277 Cámara de 2010, y es inferior a las necesidades presentes y futuras de las universidades estatales en materia de ampliación de cobertura y mejoramiento de la calidad.
• 9.     No atiende los elementos académicos, de investigación y del acervo científico y cultural acumulado por la comunidad académica universal y local, más si se tiene en cuenta que el proyecto del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, modifica y lesiona la asignación presupuesta a las universidades estatales. La reforma avanza a  la privatización total de la investigación de la universidad pública.
• 10.  No desarrolla pero si limita el Sistema Universitario Estatal SUE. 

Tomado de la pagina web http://www.congresovisible.org/agora/post/sobre-la-reforma-a-la-ley-30-de-educacion-superior/1084/

PERFORMANCE

Nuestro performance está basado en trasmitir un mensaje por medio de la expresión corporal y las habilidades que poseemos y que nuestro cuerpo permite para trasmitir un mensaje; este trabajo está basado en la película de Truman show propuesta para la clase, a fin de observarla y con sentido crítico permitir una reflexión teniendo en cuenta las  lecturas que hemos hecho a medida de la creación de los personajes interpretados en el performance se han basado en lo que vemos como poder, nuestra vida pública y la concepción de la privada.

El performance trata sobre un poder ( el mago) está representado el poder ya que decide lo que mejor le parece, esta la marioneta representada aquí como aquellas personas que a través de su realidad no levantan la cabeza y se dejan guiar como el fluir de un rio y esta la mima considerada por querer transmitir un mensaje pero utilizando solo sus expresiones ya que la idea es que allá el mínimo contacto verbal, la mima es consciente de su realidad y quiere cambiarla al pensar que es libre pero dos partes de su cuerpo siguen sujetas a un poder y nuestras herramientas implementadas son el publico el cual interactuaran por medio de unas bombas las cuales se repartirán por grupos y tendrán la oportunidad de escribir sus sueños; y el final déjemelo como un detalle más a nuestra experiencia...fin.

Integrantes: 

July Andrea Barrero

Alexandra Castañeda

Monica Villate

INTERPRETACION DE LO VIRTUAL Y SIMULACRO

Analisis Ruinas Circulares

A lo largo y en la transición de la vida la expresión corporal habla por sí sola , sin algún tipo de lenguaje verbal, pero las imágenes y los hechos plasmados visualmente, representan muchas dimensiones entre los sentimientos y las relaciones sociales que interactúan por media del dialogo. La expresión corporal ha permitido que a través de movimientos y actos representados por cada parte del cuerpo se dirijan o se transmitan mensajes en algunos casos sin la necesidad del habla.

Las imágenes y los símbolos permiten que cada uno tome una concepción frente a ellas de acuerdo a la experiencia creada en la vida de cada persona, por eso cuando se observa una imagen lo que significa es lo primero con lo que lo relacione el pensamiento, desde este punto de vista los hemogenicos crean dispositivos de control donde nuestros deseos e ideas son tomados y transformados de tal manera que se vuelvan un objeto necesario para la vida.

Desde esta perspectiva será vulnerada la privacidad de las personas creando una identidad nueva y construida por los medios de  comunicación donde la perfección se logra pero al observar y reflexionar sobre ello el ser humano concluye y ve que todo ha sido una ilusión, en esta concepción se pueden ver las dos dimensiones que podemos crear con nuestra vida “la real en la que todos los días hay acontecimientos donde el ser humano involucra su cuerpo, su acción, su reacción y sus emociones; y la virtual generada por una idea de satisfacer un deseo, querer ser de algún modo reconocido o simplemente jugar en un mundo donde soy consciente que puedo mentir, ya que en lo real hay una reflexión de nuestro conocimiento a través de la razón y la lógica no pretendemos generalizar por medio de ideas en que todo es una verdad absoluta, sino que nos referimos al conocimiento que cada uno percibe y reacciona de acuerdo a ella se crea una única experiencia.

REFLEXION FINAL

¿Quién eres?
Porque te presentas ante mí
Que buscas 
Mi felicidad 
O mi tristeza.
Te has apoderado de mis pensamientos y sentimientos
Haz logrado dominarme 
Tus sonrisas son mi sufrimiento
Tus ganancias son mis derrotas

Porque me haces eso
Nunca te he buscado pero de igual manera
Llegaste a mí 
De una forma como si violaras mi pensamiento.

Pocos te conocen 
Pero en cambio tú siempre nos tienes presente
¿Como me libro de ti?

Tendré que arrancar como la hierba mala 
En el jardín para poder vivir,
O me resignare
A vivir contigo y a vivir
Sumergida en las necesidades que tú me generas... 
Por Angela Guzmán

Fuente: Ruinas Circulares Por Jorge Luis Borges

Realizado Por:

Alexandra Castañeda

Angela Liliana Guzman

Andrea Barrero

Monica Alejandra Villate

¿QUE ES CONOCIMIENTO PARA EL CAPITALISMO COGNITIVO? ¿QUE ES CREATIVIDAD? ¿CUAL ES LA RELACIÓN ENTRE CONOCIMIENTO ,CREATIVIDAD, CONTROL Y CONSUMO?

1. Para el capitalismo, el conocimiento es una manera de control y de poder, es una manera de dominar a las personas ya que podríamos decir que el conocimiento lo poseen pocos y estos aprovechan este para manejar a los demás.

Este conocimiento es la nueva herramienta del capitalismo, pero este ya no es material y ahora es lo más fundamental para la transformación de la sociedad; es decir que el conocimiento es la base del capitalismo actualmente viéndolo como un generador de riqueza.

2. La creatividad es una cualidad fundamental en la vida de todos los seres humanos creada por medio de nuestros sentimientos, experiencia, imaginación, que cada persona tenemos; cada una de estas las podemos presentar dependiendo de nuestro estado de ánimo.

Son las destrezas puestas de manifiesto en cada sujeto con el propósito de fomentar mejoras en un entorno establecido, que va desde actividades psicomotoras, cognitivas y afectivas.

3. En primer lugar nuestra sociedad está centrada básicamente en el conocimiento, este comienza por los sentidos, el entendimiento y termina en la razón; La creatividad de la misma forma también se manifiesta por los sentidos y la experiencia que cada uno haya adquirido con el conocimiento.

El control en la sociedad es interpretada en el sentido de restricción, coerción, limitación, dirección, refuerzo, manipulación e inhibición.

El consumo significa satisfacer las necesidades presentes o futuras utilizando el conocimiento y se le considera el último proceso económico.

La relación que existe entre estos conceptos es que todos van relacionados con el conocimiento, este siempre es utilizado por el ser humano por el medio de la razón y el entendimiento.

LA TECNOLOGÍA Y LA CIENCIA EN EL AULA

En primer lugar es importante resaltar el papel tan importante que ocupa la ciencia y la  tecnología en nuestra sociedad ya que estas se ocupan de transformar el entorno en donde vivimos satisfaciendo necesidades, aunque esta misma ciencia y tecnología nos haya introducido en la nación del  consumismo, como pudimos observar en el vídeo, que desde los años 50 hemos estado inmersos en la mentalidad del derroche impuesta en una mayor parte por los medios de comunicación.

En la escuela la enseñanza no se debería limitar a educar para comprender los mundos artificiales y naturales, sino que también se deben educar para que las personas puedan intervenir en la sociedad civil y así ayudar a conocer, manejar y participar a través de la indagación y de procedimientos específicos para desenvolverse mejor en la vida y poder participar de una forma mas critica en las decisiones tecnocientificas que nos afectan pero que también ayudan a cambiar el mundo; para tomar conciencia y así luchar para defender la naturaleza, para tener un comercio justo y un consumo consiente.  

La perspectiva educativa CTS tiene como propósito atenuar la participación democrática en la toma de decisiones respecto a asuntos tecnológicos y científicos de interés social  ya que es importante que la ciudadanía tome conciencia a la hora de solucionar problemas y querer cambiar 

BIBLIOGRAFIA

Ministerio De Educación Nacional, Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Mayo de 2008. Colombia. 2008. Págs. 5-12

ACEVEDO, Antonio; VÁSQUEZ, Alonso; MANASSERO, Mª Antonia; ACEVEDO, Pilar. Creencias sobre la tecnología y sus relaciones con la ciencia. Revista Electrónica de Enseñanza de las ciencias. Vol. 2, Nº 3, España. Págs. 353-376.

ACEVEDO, Antonio; VÁSQUEZ, Alonso; MANASSERO, Mª Antonia; ACEVEDO, Pilar; MARTIN, Mariano; PAIXAO, Mª Fatima.Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica. Pags. 125 - 140

Video la historia de las cosas en:http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY

LOS ARTISTAS TIENEN LA PALABRA

La  exposición los artistas tienen la palabra es elaborada con el fin de mostrar de manera artística una serie de reflexiones mostrando registros fotográficos  de las calles colombianas. Se podía notar en la manera en cómo estos artistas exponían que el  arte está presente en nuestras vidas, en nuestra cotidianidad y en sí, a ver que de diversas maneras  muchas de las acciones que en nuestro país se viven el día a día, tales como  de la desigualdad, inequidad, conflictos, acciones que puede que a muchos no les importe ni afecten pero viéndolo de esta manera artística tocan el corazón de muchos.

El primer conferencista Rolf Abderhalden hablo del proyecto de la demolición de la calle del cartucho ubicado en el barrio Santa Isabel en la ciudad de Bogotá;  en primer lugar habla de la negociación entre realidades de vida y muerte que es muy común en Latinoamérica, y dice que uno de los lugares con mayor manifestación es Colombia, ya que aquí se vive el riesgo de la supervivencia que es algo muy común para esta población, donde se vive a diario los enfrentamientos, el paramilitarismo, narcotraficantes  y  los millones de indigentes que habitan las calles que han sido catalogados como desechables.

Una parte importante de las últimas creaciones de este colectivo han girado en torno a la desaparición forzosa de una zona del barrio de Santa Inés, El Cartucho, un límite en pleno centro de Bogotá, en el cual sobrevivía una numerosa población de excluidos sociales. Los cambios del paisaje urbano en Bogotá, desde finales de los años noventa, han estado vinculados a propósitos de mejoramiento de la imagen de la ciudad, mediante soluciones urbanísticas que involucraron el desplazamiento y nunca la solución del problema de la indigencia.

El segundo conferencista Franklin Aguirre director de la Bienal de Venecia nos hablo de este proyecto realizado en el barrio Venecia de la ciudad de Bogotá, ya que se considera de gran importancia que a través de las memorias artísticas se desenvuelvan procesos pedagógicos desde y hacia la comunidad. De igual forma  se espera dotar al barrio de espacios simbólico-culturales, donde puedan desarrollarse las potenciales expresiones y prácticas culturales que se vienen produciendo desde su interior.

LA AUTORREGULACION: UN UNIVERSO DE POSIBILIDADES

CIENCIA - TECNOLOGÍA

Las ciencias y la tecnología involucran diferentes ámbitos y se encuentran en todos los espacios de la vida y la mayoría de actividades, como la comunicación y el juego; se entiende por estas como un conjunto de teorías o conceptos. La formación en tecnología se asume principalmente en aprender a manejar un computador ya que esta es representada por los artefactos.

En la científica aplicada se piensa la tecnología y la ciencia como dos fenómenos independientes; allí se ignora la relación con la humanidad, mientras que en los discursos autónomos se piensa que la ciencia es un dominio diferente a la tecnología, y que cada una de ellas utiliza una técnica particular para construir conocimientos. 

En la tecnología como actividad cultural se asume una actividad de construcción de explicaciones de los acontecimientos del mundo; esta acción se compromete con lo económico, lo político y lo ideológico ya que es un papel importante en las necesidades humanas.

Por ultimo y teniendo en cuenta lo anterior se llega a la conclusión que la tecnología y la ciencia son verdades que deben ser aprendidas y segundo que estas dos son neutrales. 

Corporación Escuela Pedagógica Experimental.